获得正式体育项目身份后，电子竞技（以下简称“电竞”）在中国已经走过了20个春秋，用户不断增长是产业持续兴旺的一个重要因素，这一点在电竞领域体现得非常突出及具体。中国音像与数字出版协会在《2023年度中国电子竞技产业报告》发布会上披露，截至2023年12月底，中国电竞产业实际收入为263.5亿元，用户规模达到4.88亿人。用户需求会催生市场，当上海在几年前宣布将倾力打造全球电子竞技之都时，作为后起之秀的电竞产业正在进行蛮荒到集群再到融合的蜕变。目前在江苏，包括南京、苏州、扬州、无锡在内的多所城市已经布局电竞产业。而产业融合是在经济发展较为迅速、产业纵深关联更加紧密的背景下，提高生产效率和降低损耗的一种模式。对电竞领域的产业而言，这种模式似乎和电竞本身一样，走向融合是一种必然。而融合发展带来的主要问题，则是对一专多能的复合型人才有着强烈需求。

　　结合过往8年的教学经验，提出3个电竞教育教学观点供参考。

　　一是攀登高点，从政策和研发角度出发进行较高规格的课程规划。对以电竞为内容核心而展开的教育教学，我们应该更为深入地去探索电竞产业生态链条的链头是什么，而不是一味地根据现有市场什么有热度就让老师教什么、让学生学什么。因为电竞产业的兴起依托于互联网、数字媒介、电子游戏等，不仅发展快，变化也是非常快的。而大学里的高等教育周期比较长，前置的课程如果不够前瞻或硬核，很可能还没等学生毕业就已经被市场束之高阁了。那么，搞清楚社会需要电竞的原因和电竞未来趋势至关重要。搞清楚这两点，我们就可以顺势而为，找到全产业生态的链头，再有的放矢地剖析链头结构中对人才的本质需求。通过本质需求的分析去糅合原有学科的框架，最后才是一步步抽丝剥茧地建构课程系统。

　　二是研究差异，对于现有电竞关联的人力资源岗位，研究其电竞+的差异性究竟在哪里，如何让“科班出生”的电竞人真正难以替代。这是重点，也是难点所在。电竞教育即使在现在也非常依赖原有相关联学科，在早期的电竞专业教学上，多以融入电竞基础知识进行“缝合”。如常见的有：电竞+体育。这种融合形式基于传统体育训练的方式再加上主流电子竞技赛事项目的竞技特征进行课程设计与教学体系构建。当电子游戏对抗上升到高水平竞技强度的时候，电子竞技运动训练学科研究就具备了存在价值，在该领域更多的是研究电子竞技运动训练规律以及有效组织电子竞技运动训练活动行为。该融合学科研究的主要任务在于去揭示电子竞技运动训练活动的普遍规律，指导各电竞专项训练实践，使各专项的训练活动建立在科学的训练理论基础之上，努力提高训练的科学化水平，为职业电竞运动员、教练员、战术数据分析人员提供科学的理论指导。电竞+编程。电子游戏编程的教学已经达到了成熟阶段，在我国现有的计算机相关学科中已经得到广泛应用。电竞+美术。现有的艺术专业大类下的许多专业可与其融合，例如动画影视设计、数字媒体娱乐等，该方向的融合需要更多考虑如何培养学生提升画面艺术美感和培养学生对电竞游戏中人物、场景、道具、主题等方面的创作能力和想象能力。电竞+运营。此板块的课程一般基于商学院或文管院基础课程，赛事运营与策划、电竞俱乐部运营与管理本质上与传统学科企业运营管理无太大差异。电竞+播音。主播解说在学科框架上几乎完全重合，只是目标对象为电子游戏项目，电竞内容的直播与转播技术开发与应用，与传统学科多媒体技术的开发应用尤为相似。目前高校电竞专业的教学内容已经逐步覆盖了游戏产品开发设计、电竞内容策划运营、电竞解说主播培养和电竞运动训练与管理等，但在教育教学过程中不管是与哪种学科融合，都需要培养学习对象（包括教师和学生）的整体综合素质和创新创造能力。遗憾的是，后者的发育并不理想，如同样是一个程序、美术或者解说的岗位，即使是在以电竞业务为主的公司，稍懂电竞的科班毕业生如果学习能力不够、基础功底不够扎实，也不会得到人力资源市场的青睐。市场反馈更多的是需要专业技能和市场思维均良好且具备较强可塑能力的人才，所以在电竞行业，许多岗位并不会因为求职者对于电竞的那一份热爱便大开方便之门。究其缘由，电竞+的差异性应当是在保障培养对象基础技能、创新思维和学习能力均达标的情况下，以电竞+作为促燃剂，去全面优化，进而升华。

　　三是紧跟行业，以赛促学是一条非常重要的教学实践融合路径。优胜劣汰的比赛机制类似于竞技游戏中的天梯排位，这比单一的产业实践教师主导评分更能激发学生的学习热情并产生实际效果。南京传媒学院电竞学院副院长王思行在2021年创办了“全国高校电竞解说大赛”，到今年已经成功举办了四届。最初的参赛选手除本校学生外，主要来自中国传媒大学、浙江传媒学院和四川传媒学院，而如今已遍布全国的几十所高校。办赛过程中，一直秉持紧跟行业认可的原则，邀请腾讯、网易、完美等多家具有国际办赛经验和大赛解说需求的头部企业作为评审。获奖的参赛选手在获得奖项之外还有参与各大企业举办（承办）赛事所提供的实践解说机会。得益于解说大赛的持续举办，关于竞技类游戏的美术设计也延续了这项传统，将面向市场的商业化项目引入教学过程。如腾讯公司的“元梦之星”设计大赛，学生对其场景、人物、造型等基于定向平台进行多元化想象，然后独立或组队进行制作，再由客户端用户与官方设计团队组进行评分，最终综合判定排出名次。学生作为该项目的直接用户群体，参与的积极性很高。除以赛促学外，为了和行业产生更为密切的联系，当学生体量和市场需求量达到一定程度之后，共同建设现代产业学院（或研究院）也是一条有效路径，这对应用型教学本身会添加一层保障，从电竞产业集群化发展趋势和以往多年的高校电竞教学实践经验来看，传统的校企合作主要是校企利益取向和模式理念不同导致培养过程存在一些分歧，使高校教学到产业实践的各个环节难以紧密衔接，最终导致合作的效果大打折扣。而目前第三产业发达和电竞文化氛围浓郁的城市已经非常看重电竞专业教学和企业用人的衔接。教育部、工业和信息化部在2020年出台了《现代产业学院建设指南（试行）》，旨在推动深度产教融合、高校人才培养与产业需求无缝衔接，促进各学科领域的高效融合发展。现代产业学院是基于原有校企合作模式而构建的由校企双方人员共同组织的专门机构。现代产业学院将原本管理松散的校企合作转向制度化、组织化、价值目标捆绑化，是一种新型的教育教学形态。其特征主要有三方面：其一，课程教学服务对象明确，产学互动关系共生；其二，除高校外，企业成为承担教学内容的另一主体；其三，专业教学中的学科、课程内容交叉融合更为突出。从目前各地高校试点现代产业学院的成效来看，建设现代产业学院不仅能够有效推动高校教育资源更好地贴近市场，还可以有效提升企业的创新能力。与传统校企合作相比，现代产业学院的最大优势在于可以稳定高校与企业之间的利益分配，使企业能够积极进行资源整合，最大限度地发挥课程设置、科研实践和服务社会的关键作用，真正意义上提升企业参与教学的动力。而高校在现代产业学院建设中则发挥其教学科研优势，助力现代产业学院成为企业的人才培养和员工培训中心，解决企业难以独立培养创新型人才的问题。所以，优质电竞企业与高等院校共筹共建现代产业学院是符合时下电竞教育改革和电竞产业发展的一个择优选项。

　　综上，电竞教育的人才培养和电竞产业的发展必然紧密相融，二者之间的关系相辅相成。有了电竞产业的繁荣发展，才有电竞教育的用武之地。而电竞教育耕耘的深厚程度，又决定了电竞产业融合质量的良莠。作为教育工作者，不论教学改革如何艰辛，市场需求如何变化宇奇配资，最重要的还是牢记教育的使命。